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聚焦和谐课堂,追求卓越品质——记2018年春双流区彭镇小学数学常规教研之视频课观摩活动

作者:田霞 来源: 日期:2018/3/21 22:50:07

风雷送暖入中春,桃柳着装日日新。2018321日星期三,双流区彭镇小学全体数学老师齐聚学校录播室,共同观摩了全国赛课一等奖获得者刘延革老师执教的《小数的初步认识》。

从认识分数到认识小数是学生认数的又一次飞跃,学生开始认识小数往往感到比较抽象,较难理解。刘延革老师遵循学生的认知规律,借助图形直观,从具体到抽象,引导学生感知、体验,采用“由扶到放”的教学方式让学生参与新知识的自主建构过程,体会小数与分数的内在联系。如认识一位小数时,首先,刘老师提出:“谁能在尺子上找到0.7米?为什么标在这里?”引导学生在直尺上找一找,说一说,并结合黑板上的米尺直观图帮助学生理解:把1米平均分成10份,每份的长度是1分米,1分米用小数表示是0.1米;7份是7分米,7分米用小数表示是0.7米。接着,刘老师又提出:“7分米还可以怎么表示?”让学生想一想,说一说,运用已有的知识经验,重点引导学生梳理思考过程:1分米是1米的1/101分米也可以用1/10米来表示,7分米也可以用7/10米来表示。最后,刘老师引导学生猜测:1/10米与0.1米有什么关系?再次结合米尺直观图,帮助学生理清1/10米和0.1米是相等关系,1/10米也可以写成0.1米,让学生感受、体验到“它们表示的长度相等,只是书写的形式不同”,沟通了新旧知识之间的联系。为了让学生认识其它的一位小数,刘老师继续提出:“3/10米写成小数是多少?9/10米写成小数是多少?” 让学生进一步感悟到十分之几可以用一位小数表示。这个过程,通过找一找、想一想、猜一猜、说一说的学习活动,不仅使学生初步认识了一位小数的含义,还培养了学生观察、比较、发现和归纳的思维能力。

观摩视频后,老师们先分教研组对这节课进行了讨论,在分组讨论的基础上每个教研组派一名代表发言,集体交流。老师们认为,刘延革老师的这节课,注重整体把握教材,突出数学本质,看似平淡却不乏思维的涌动,看似简单却富含理性的思考,遵循了学生的认知规律和心理特征,注重借助具体、现实的情境,引导学生经历观察、思考、比较、分析、感悟等学习活动,学生学习与教师引导相得益彰,和谐共振,学生不仅理解了小数的含义,而且还学会了数学学习,彰显了“新课标”理念下数学教学的深刻内涵,值得我们老师们学习。